科技在发展，时代在进步，沟通的方式也更快捷。如何高效进行家园沟通，让交流更便利也成为了老师们思考的重点，而其中特殊幼儿的家园沟通与交流也变得尤为重要。对于一些特殊儿童以及特殊家庭背景下的儿童，教师要尤为关注，及时关心和帮助这些孩子健全发展。

开学初，通过一日活动观察，我发现童童与其他幼儿的不同之处，比如：喊他的名字，他不能及时作出回应；眼睛不正视老师或同伴；集体活动中，不能根据老师的要求做出相应的回应；吃饭挑食，有午睡拖延症；在游戏中独自一人玩，想干什么就干什么。这些习惯问题与家庭教育有着很大的关系，如果不能及时发现，任他持续发展，不与家长有效沟通，这便的自闭症的症状中的一些行为。

在此次活动中我采用的交流是微信，微信的沟通更加快捷、迅速，（加一些微信的特点和功能解说），通过微信进行图片、视频分享幼儿再园情况，与家长进行语音通话，沟通交流孩子近期的生活情况。家长是通过手机移动终端与我进行沟通交流。另外，进行面对面交流，利用一次下班时间，我主动电话他家长来园进行沟通。经了解，周童由奶奶带大，父母由于平时工作繁忙，很少与他接触。平时奶奶在一家服装厂上班，忙的时候就把周童丢在一边，有时整整半天，只有手机陪着他，所以他很少与外界接触，更不谈跟与别人交流了。这使他形成孤僻的性格。我告诉周童奶奶近期周童在园的表现，他奶奶也表示，孩子确实与其他幼儿有着不一样的性格，在家里做什么事情都由着性子来，有时候还动不动就生气，能僵持半天，最后妥协，他与别的孩子玩不到一块儿去，自己经常是一个人独自玩耍。奶奶也发现了问题，表示着急。后来我和奶奶商量，要把妈妈一并叫来，制定一个行为习惯计划，通过家园合作，争取尽快的让童童适应集体生活，改掉一些不良的行为习惯。

如今，周童在习惯上有了很大的改变，如：活动时间，能坐得住了。最少坚持10分钟不乱走动；能倾听老师说话，与同伴相处时眼睛正视老师与同伴；会亲近老师与同伴；有困难及时请求老师帮忙。

对于特殊幼儿，我会用一些赞美、表扬的语气主动与他说话，当他做对一件事情的时候，我会竖起大拇指，表示肯定。我将他的座位调坐在两个性格比较稳重的孩子旁边，能通过示范引导他主动的向这些孩子学习。多关注他的饮食、午睡、学习等习惯。同时，我及时捕捉生活中的点点滴滴，然后与他妈妈视屏或者微信共同商量，及时作出调整。发现孩子，了解孩子，引导孩子，改变孩子，今后的生活学习中，我将持续做一名观察者、引导者，让这些特殊的孩子能够身心得到健康全面的发展。