莹莹是一个聪明的孩子，对于我提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使我邀请她，她也不愿意告诉大家，可是与小朋友在一起时，她能够和小朋友一起交谈，由此看来其实她并不是那么内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。

面对她，我首先搞好师幼关系，建立良好的师幼关系，让幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

二是家园合作共同培养，争取家长的支持与配合，锻炼幼儿的胆量与自信心，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。即使有一点点提高，也要给予鼓励。

最后，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现。用一颗爱心，一双慧眼，及时发现像莹莹这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动与老师沟通交流，与老师成为“贴心人”。