阅读了《与幼儿一起探索自然》一书后，我又利用闲暇时间详细品读了这本书的植物篇。

书中清楚的介绍了自然探究前的准备、在不同阶段的探究，包括开放式探究、主题试探究，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及引导时的话语。其中我看到在引导幼儿观察时，要引导幼儿从整体到局部的观察，观察孩子的根、茎、叶等。正好我们大班孩子最近在学植物王国这一主题，其中有一节集体活动是认识植物的根、茎、叶，原本我觉得这节课太深奥了，孩子不一定能理解和感兴趣，但当组织这节集体活动时，我却发现孩子很有兴趣，当讲到根一般生长在哪里，叶子有不同的形状时，孩子特别兴奋，最后这节课的效果出乎了我的意料，我们还约好了以后中午吃完饭利用散步的时间观察学校植物的根、茎、叶。由此可见，有些时候我们总是会小看孩子，认为有些稍微深奥的知识孩子会不理解，但没有实践，没有引导幼儿去观察又怎么知道孩子不懂呢。从那次集体活动后，我带孩子出去会有意识的引导孩子看看幼儿园里的各种花花草草，孩子们指着这些叶子告诉我这是什么叶，那是什么叶；会跟我说这个花他昨天看见时还没开，这会发现开了。我觉得书中的一些方法很棒，比如让幼儿用画笔记录植物的状态，前天这朵花是什么颜色，今天这朵花又是什么颜色，引导幼儿记录下来，然后我们可以利用饭前的五到十分钟和幼儿一起讨论为什么同一朵花在不同的时间颜色会不同等等。

我们教师更应该抓住幼儿的兴趣，通过种植各种植物，让幼儿发现各种植物尽管看起来相同，却有着不同的需求，也让幼儿发现很多种植植物的方法。充分利用班级的自然角和种植区，不要让这些变成摆饰，你会发现孩子会发现很多你发现不了的东西。举个例子，上周我们班一孩子早上跑到我身边问：“老师，这个水培的绿萝叶子怎么都黄了，但是长在土里的绿萝叶子却没有黄只是有点往下垂了像没有营养一样。”于是我们就利用晨间谈话的时间讨论了这个问题，孩子们有的猜想是因为冬天到了，这些绿萝也怕冷；有的孩子说是因为长在泥土里比生长在水里吸收的养分多等等，于是我应他们的要求搬了一些水培的绿萝到了教室，另外一些依旧在室外的自然角，并在室外自然角的一部分绿萝中加了水溶性营养液，目前还在观察中，还在每天都会去观察这些绿萝有什么变化，相信过不了多久孩子们就会得到他们想要的答案。

大自然是孩子的第一本教科书，自然界包罗万象、千变万化，它为孩子认识世界、探究世界展示了生动、真实的画卷。那我们就得丰富自己的经验，更加深入的引导幼儿去探索这幅画卷。以上就是我阅读植物篇的小小感想