成人数目

1

儿童数目

1

观察者

秦月梅

幼儿姓名

小羽

幼儿年龄

6岁

环 境

阅读区

观察目的

观察幼儿在图书区内的表现

观察目标

观察幼儿在自主阅读活动中的语言表达、持久性，与他人的交往等。

观察一名观察记录

阅读活动时，小羽首先来到图书角。他从书架的最上面拿了 “海底世界”系列中的一本。把鞋子脱掉，放在海绵垫子周围，然后坐在蓝色的软软的海绵垫子上，两腿自然地伸直，书搁在腿上翻开看。他有顺序地从前向后翻看图书。很安静，一点也没有声音。他用4分10秒的时间专心地从前到后看了一遍。

看完了一遍后，他穿好鞋子站了起来，坐到旁边的椅子上，把书放在桌子上，又从头开始继续看刚才已看过的图书“神奇的海底世界”。此时，只有他一个人坐椅子上看书。

他打开书的第一页，慢慢地自言自语道：“从前，许多乌贼、剑鱼、小鲭鱼、章鱼、电鱼在一起。好多鱼，再比谁最厉害。”讲完后再翻一页，“谁打败了虎鲨，就是谁最厉害奥！”同样的方法边看边说：“于是，他们游去了，章鱼说还是我最厉害，我可以缩起来，变出墨汁！”

“海豚只会跳。只会从水里跳出来，再跳到水里面，还会喷水。”“剑鱼说还是我的剑更厉害，可以戳破虎鲨。章鱼就难过了，还是剑鱼厉害！于是石头鱼和剑鱼说还是我们俩最厉害，我可以变成石头撞晕了虎鲨。于是，他们就躲起来。”

“等虎鲨来了，他们就出来啊，虎鲨被吵醒了。所以他们就出来啦！剑鱼用它的锋刺一戳鲨鱼没事，不过很疼。章鱼用墨汁把虎鲨吸引了，然后用触手把它卷起来，电鱼啊……”灏灏放下书，双手在胸前左右摇晃，不停地舞动了：用电啊，电……虎鲨，还是没事。石头鱼变成了一个石头，灏灏边讲边晃动自己的头，闭上眼睛说：“啊……虎鲨一下子就被石头鱼的石头撞晕了，撞死了。”

他睁开眼，这次他用食指从这页的第一行有节奏地向后边点边讲着：大家现在才明白，石头鱼是最厉害的。小羽一直坐在图书角的窗户边边看图书边讲故事。没有看一眼其它任何地方，专心地看图书讲故事自己给自己听。他用了3分18秒的时间讲完了一本书的内容.

同伴好奇地问小羽。小羽一边舞动拳头一边点点头说：“石头鱼嘛，我身体上有30个像针的东西。我身体上有剧毒。剑鱼说还是我的本领大，我的上颚有很长的剑，任何敌人都能被打败。远处，一只虎鲨过来了，乌贼先喷出了墨汁。剑鱼戳了它，没多长时间，就被电鱼发射了。章鱼用墨汁把虎鲨吸引了，然后用触手把它卷起来。”

几个小伙伴眼睛盯着图书，侧耳细听小羽讲故事。小羽眨眨眼睛，双手又在胸前左右摇晃，不停地舞来舞去：“电鱼啊……用电啊，电……虎鲨，还是没事。石头鱼变成了一个石头，啊……虎鲨一下子就被石头鱼的石头撞晕了，撞死了。大家现在才明白：石头鱼是最厉害的。”

小羽讲完了故事，同伴不约而同地说：“呀，真的，还是石头鱼最厉害啊。”“嗯，石头鱼好厉害”。小羽昂起头，笑着说：“那当然了，石头鱼最厉害了！”

观察分析

1.读懂图书的内容，学会观察，产生阅读的兴趣，逐步养成良好的阅读习惯。

小羽反复地看了好几次“神奇的海底世界”这本书。可见他非常喜欢看这本书。否则也不会看几遍。他仔细看完每一页，再翻开下一页，真的很专心，在阅读中学会了“有顺序的观察”，他对阅读的兴趣越来越浓，安静、专心的阅读行为也有助于养成阅读好习惯。

2.孩子优先选择老师或成人讲过的、陪他们看过的图书，反复阅读讲述中，增强了观察能力、阅读理解能力。

他一个人坐在垫子上看了一遍书，然后又坐在椅子上看了第二遍，看第二遍的时候还边看边讲。小羽讲述的两遍故事中不仅有形容词“厉害”，而且运用了动词“撞晕”“缩”“戳”“撞死”等。这次讲述的故事与上次相比，完整、连贯、生动了。

【语言领域目标2-2-2能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。】

小羽主动对同伴讲故事，而且是从书的首页逐页逐页地讲到最后一页。

【语言语言领域目标 2-1-1喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听】

3.进一步感受文学作品的美、画面的艺术美，体会作品的情绪、情感，发展美感

在阅读中，他们一起用手指着、眼睛盯着漂亮的鱼说：“哇，这个鱼好漂亮啊！”，欣赏中，感知体会了画面中艺术的美。

他讲述的过程中，用自己的话讲述图片的内容，不仅自己看书、自言自语讲述、给他人讲述。他还加入自己的理解、加入自己的情绪情感。如边讲边用相应的动作表现电鲶鱼、虎鲨的情节，把自己想象成虎鲨，闭眼晃头表现被撞晕的样子。

【语言领域目标2-2-3能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品表达的情绪情感。】

支持策略

1.老师、家长多陪孩子一起阅读图书。如果新投放的书，也要找机会给孩子朗读。定期更新图书，也是促进孩子可持续阅读的手段之一。

从今天的阅读活动中，我发现孩子们的讲述的热情、阅读理解的能力都已经有所增强。他们优先选择老师讲过的图书阅读，而且不厌其烦地反复看，反复讲。老师陪伴孩子阅读过的或者给孩子讲过的图书，孩子会反复地阅读，不厌其烦地讲述，一次比一次生动。还能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品表达的情绪情感。

2.游戏小结时，及时肯定、鼓励幼儿。

阅读区的小结时，老师请幼儿自己进行自我评价，说说自己在阅读中的表现与感受。这样，不仅使小羽等孩子自己愿意强化自己专心看书、大胆讲述的突出表现。老师不仅要及时表扬幼儿游戏中好的行为表现，肯定中增加自信，对其他儿童又树立了榜样，有利于孩子学习良好的行为，也有助于班集体的建设。

3.多创设机会和条件，让孩子在集体面前或个别幼儿面前讲述故事。

利用午餐前、起床后的零星时间，邀请小羽在集体面前讲述故事，以便调动孩子们阅读图书、讲故事的愿望。在一日活动中，老师要想办法创设孩子想说、敢说、喜欢说的环，从而发展孩子的阅读、倾听与表达能力。