成人数目

1

儿童数目

2

观察者

蔡枚倩

幼儿姓名

坤坤、乐乐

幼儿年龄

6

环 境

外操场

观察目的

观察幼儿对跳绳技能的掌握

观察目标

幼儿跳绳时的行为表现

观察记录

晨间活动时，孩子们来到操场拿着绳子很兴奋的开始练习跳绳，乐乐把绳子放在脚的后面，甩了两次，两脚轻轻跳起，绳子在身体前绕了起来。跳了几次没有成功，他将绳子拿在手上，不时的用手挠着自己的头发嘴里嘟囔着：“这个好难呀，怎么跳呀？”

“老师，我不会跳。”乐乐跑过来一脸愁容地对我说。在一旁练习的坤坤听到了马上跑过来热心地教起了乐乐，“你看我，先把绳甩过去，再跳，就跳一个啦。”坤坤一边跳一边讲着。看着坤坤的样子，也吸引了其他不会跳绳的孩子，“他们在干什么呀？为什么是坤坤在教跳绳呀？”安安好奇地说。“坤坤跳绳很厉害吗？我也会跳绳，我也可以教小朋友们跳。”徐葛妍也跟着说：“我也会！”“我也会！”这时安安对徐葛妍说：“我们也去教不会跳绳的小朋友吧，做他们的小老师”俩人说完便走开了。

这时坤坤大声对乐乐说“你看着我怎么跳，学一学”然后他开始示范，第一次太紧张，脚钩到绳子没跳过去，第二次又没跳过去，坤坤也不说话，捂着嘴笑他，他觉察到坤坤的态度，气呼呼地对坤坤说“笑什么笑，我再试一次，还不允许别人出错吗”于是又跳了一次，摆好绳子双手甩绳，两脚起跳，终于成功一次，我连忙表扬他。

“老师，我为什么老是跳着跳着就跳不过去了，不会连续跳呀。”乐乐苦着脸跟我说。“你的绳子太长了，你看我，就正好。”坤坤马上一边跳一边说着。“是吗？”两个孩子马上就地进行了测量，两只手拉着绳子的两端。果然，乐乐的绳子比较长。乐乐说：“看来绳子太长对跳绳也有影响呀。”“我的绳子也不好，妈妈说上次的绳子是太轻了，所以我总是跳不好，这次我带了一条比较重的，我没几天就学会跳绳了！”妍妍也凑过来说。“啊？那我的绳子跟你上次的差不多，我也老是跳不好，是不是也太轻了？”乐乐赶紧说。“是太轻吗？称一称不就知道了。”说完坤坤就抢过来在手里晃了晃，然后对乐乐说：“这两个比起来你的这个是轻了，塑料绳比较重，对跳绳来说，有点分量的绳子更容易跳。”

观察分析

通过观察我发现班上能连续跳绳的小朋友不是太多，开始练习时孩子们对跳绳的兴趣都非常浓厚，虽然能积极参与练习中，但是成功率很低，由于大部分的孩子还没有掌握跳绳的技能和技巧，导致许多孩子只是将绳子拿在手上，显得有些不知所措。其实，对于大班幼儿来说跳绳还是有一定难度的，特别对于一些动作协调能力不是很好的孩子来说更有难度，部分孩子很喜欢跳绳这项运动，由于没有掌握好跳绳的技巧与方法，导致部分孩子只是将绳子拿在手上不愿意去尝试。活动中乐乐没有掌握跳绳的技巧，但是他能认真跟着坤坤学习跳绳方法，虽然没有成功，但也得到我的及时肯定。活动中孩子们在追究和探索的过程中发现了影响掌握跳绳技能的诸多因素。通过实验，他们获得了丰富的经验：绳子太长跳不好，太轻也跳不好，选择绳子的时候要选有一点分量的绳子，像塑料绳比较好。跳绳的时候一定要先量好适合自己的长度，这样才会更好跳。

支持策略

1．给跳绳方法正确的小朋友用手机录制视频，大家一起来欣赏，讨论她们是怎样跳绳的？手是怎样甩的？脚是什么时候开始跳的？看到班上的小朋友在电视里孩子们一定会非常兴奋，激发其他幼儿学习跳绳的兴趣。

2．分步骤引导幼儿学习跳绳，先按节拍练习手部晃绳的动作，再学习腿部的跳跃动作。

3. 幼儿自主选择分组，充分发挥能正确跳绳的幼儿的榜样辐射作用，鼓励不会跳的小朋友耐心练习，在孩子们需要时教师适时给予帮助。

4.要保证跳绳活动时间和场地，可以充分利用晨间活动或是下午户外活动时间，教师参与其中对幼儿分组分别指导，大班幼儿已经有初步的竞争意识，可以用比赛的方法，适当记录幼儿跳绳的数量，提高幼儿学跳绳的效率。