成人数目

0

儿童数目

2

观察者

丁晓敏

幼儿姓名

A（男生）

B（女生）

幼儿年龄

A：3岁7个月

B：3岁3个月

环 境

建构区提供了一些木板

观察目的

幼儿能感知形状与空间的关系。

观察目标

幼儿能注意到物体的形状特征，采取垒高、架空等技巧进行建构。

观察记录

区域游戏时间开始了，A和B两个小朋友选择了建构区。幼儿A先来到建构区的垫子上，他从旁边的材料柜里搬出一篮积木，又抽出了一些木板。

A先是拿起一张木板放在垫子上，然后从篮子里拿出四个圆柱体积木分开放在木板上，再拿起一块木板盖在圆柱体积木上，放好木板后继续拿积木叠高，他左看看右看看，用手把积木的位置调整了一下。接着，继续在木板上放置圆柱体积木。B在一旁从篮子里帮助A拿积木。

   B继续一层一层地往上垒高，放着放着，当他放到积木有四层的时候，他说：“咦，没有木板了，我拿的木板都用完了。”说完，B站起来转过身要到柜子里拿，只见A手里拿着一张木板走过来了，

A看了看B说：“我和你一起放这个板子。”随后两人慢慢地将最后一层木板放上去了，就这样，4层楼高的房子搭好了。

观察分析

1.具有初步的探究能力

幼儿A对建构材料比较熟悉，他清楚的知道自己想要搭建什么，所以在建构过程中，他只使用了圆柱体积木和木板这两种材料。在搭建的游戏过程中，幼儿A的专注度比较高，沉浸在自己有目的的搭建中，会按照自己所需要的去寻找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。

2.能清楚地表达自己的意愿

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标2中提到：“愿意讲话并能清楚地表达”，3-4岁幼儿能在熟悉的人面前讲话，幼儿A在游戏时能与自己班级的小伙伴讲话，寻求帮助。

3.尝试解决问题

幼儿A在搭建的过程中发现木板放上去不太平稳，于是便自己尝试用手调整了圆柱体积木的位置，以便更加顺利将木板放上去，并没有中途放弃，能够将游戏继续下去。

4.能与同伴友好相处

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域“人际交往”目标2中提到：“能与同伴友好相处”，幼儿A在游戏时能够友好地与他的伙伴提出邀请，并与同伴共同游戏，搭建楼房的最后一层。

支持策略

1.保证充足的游戏时间，让孩子们之间有更进一步的交流，每个孩子都有不一样的想法，孩子在交流中也能发展他们的语言交往能力和想象力。

2.游戏中，在不违背幼儿的意愿下尊重幼儿的创意，让孩子主动说说自己的作品，帮助理清思路，适当给孩子一些建议“如果你……做也许会更好哦”，鼓励他们可以完成的更好。

3.在游戏分享时，结合游戏照片或视频，请幼儿A尝试分享他的游戏故事，对于他与同伴交往过程中表现出的交往能力和合作给与肯定和表扬，以对其他幼儿产生积极的影响和互动。