成人数目

0

儿童数目

2

观察者

张小丽

幼儿姓名

锦锦

冉冉

幼儿年龄

4

环 境

小一班活动室

建构区

观察目的

观察幼儿在建构区的搭建水平和合作能力

观察目标

幼儿在建构区是否能根据主题搭建并与同伴进行合作

观察描述

（看到了什么？）

£文字

R图片

£视频

幼儿入园已有两个月了，孩子们还是不太会搭积木，总把积木来回来去的拿，对搭积木这个游戏丝毫不感兴趣。晨间区域游戏时间，孩子们照常进行活动区游戏。突然，一个声音传到我的耳朵里，“蕊蕊，我们一起来搭城堡吧？”搭城堡？我很好奇，便悄悄走到建构区旁边，想看看这个城堡究竟是怎么搭起来的。只见冉冉拿起长方形的木质积木，在地上摆了起来，一段时间过去了，一个像模像样的“城堡”诞生了。

观察分析

（看懂了什么？）

新入园的小班孩子，因为经验较少，而且孩子认为积木就应该是不同形状的小木头块，所以在刚刚进入建构区活动时，突然一下子看到了许多以前没有见过的积木种类，自然就会手足无措，所以孩子们也无从下手，并且通过与冉冉小朋友的妈妈沟通时得知她在家时就很喜欢搭积木，经常搭出很不错的“小建筑物”。所以冉冉妈妈也就根据孩子的喜好，在家中准备各式各样的积木，让冉冉进行操作。

支持策略

（应该怎样做？）

1.组织讨论，激发幼儿想象

根据小班幼儿的年龄特点——同伴之间的模仿，我决定在活动区结束后的讲评时间，组织孩子们分组参观冉冉的“城堡”，并让孩子们一起讨论，冉冉搭的城堡是什么样子的？她都用了什么搭出了城堡？她是怎样搭的？在讨论过程中，孩子们也纷纷发挥了想象力，争先恐后的说着自己想要搭出的城堡的样子。

2.创设环境，支持幼儿活动

看着孩子们都兴高采烈的，我们决定将“大家一起搭城堡”作为建构区的主题，并且创设墙饰，指导幼儿观察不同城堡的样子，并讨论还可以用哪些材料搭城堡，将讨论结构在表现在墙饰中，在每次活动区结束后，都会将孩子们搭的不同样式的城堡拍照，贴在墙上，丰富孩子们的活动经验。

在建构的环境创设中，孩子起到了至关重要的作用，让孩子们参与到活动区的创设过程中去，一方面是可以让孩子体验到活动区游戏的快乐，另一方面，可以说我们更好的支持了孩子的主动活动。