成人数目

1

儿童数目

4

观察者

陈莹莹

幼儿姓名

红衣服A，黑衣服B，蓝衣服C，白衣服D

幼儿年龄

7岁、6岁、6岁、6岁

环 境

室内建构区

观察目的

观察幼儿在建构活动中能否合作完成，搭建技巧。

观察目标

观察幼儿的语言交往能力，团队合作能力，能否积极参与进去。

观察描述

（看到了什么？）

£文字

£图片

£视频

建构区游戏已经开始了一段时间了，他们已经搭建好了一个楼层，还有一点点围墙。ACD在合作搭建围墙的，B一个人在搭建楼层。A和C把两个长木板竖着放在一起，可是一放上去就倒，尝试了好几次，D去找了一些材料过来，继续一起搭建把两个长木板竖着放一起不会倒，A在长木板两边放上小的木板做固定，C和A一起帮忙固定，D来负责放长木板。

B一个人找来两三块大木板放在楼层的上面，看了看，说：“我想建个顶。”就去找来了木板继续放在上面，拿来四个长木条，竖着摆在旁边，ACD跑过来看了下，参与了进去，C和D拿下B上面的木板，试着换个样子摆放，C塞进去，没有塞的进去，B跑来了，D去找A搭建了。B和C把大木板竖着放在最上面，还有一块平铺在旁边，在上面摆上小的木板。

ACD这会儿又在刚刚搭建的基础上，继续延伸，在旁边继续搭建一个围墙，两个木板竖起来放置，还是同样的方法，两个木板竖着放，旁边防着小木板挡着，倒掉了，继续调整摆放。B找来一些小圆柱体，摆在了楼层的旁边，找来一些小的积木，堆积在竖着的木板旁边，弄出造型。A拿着两个木长条走来走去，竖着放在了院墙的里面，可是容易倒，然后拿出两个小木块固定在旁边…… 

观察分析

（看懂了什么？）

四个小朋友都能很好的一起游戏，一起活动，一起交流，符合《指南》中社会领域：喜欢并适应群体生活，在群体活动中积极、快乐。四个小朋友在这节活动中都特别的积极，都积极的参与到了游戏当中，体验游戏的快乐。

A幼儿整个游戏下来，是游戏的主导者，能和CD一起交流，符合指南中语言领域“具有文明的语言习惯。”别人讲话时能积极主动地回应。在游戏的过程中明A长条积木尝试了好几次都没有竖起来，肯开动脑筋想办法，用小积木堆积在旁边，克服困难，表现出A幼儿的手的动作灵活协调，符合指南中社会领域“具有自尊、自信、自主的表现”能主动发起活动或在活动中出主意，想办法。

B幼儿在游戏中，一开始是合作的，后来自主搭建楼层，活动中能根据自己的想法自己动手操作，符合指南中社会领域“具有自尊、自信、自主的表现。”能主动发起活动活在活动中出主意、想办法。B幼儿在活动中愿意主动和小朋友们交流，虽然声音不大，但是符合指南中语言领域：“愿意讲话并能清楚地表达。”愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

C幼儿在活动中，和A还有D一起合作搭建，当D找积木找不到的时候愿意主动帮忙，C幼儿还时不时的去和B一起探讨游戏的玩法，符合指南中社会领域：“能与同伴友好相处。”活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服。

D幼儿在活动中，一直帮ABC他们拿东西。符合指南中社会领域：“具有初步的归属感。”愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。D幼儿也在AC幼儿需要帮助的时候给予了帮助，符合指南中社会领域“能与同伴友好相处。”能与同伴分工合作，遇到困难一起克服。

支持策略

（应该怎样做？）

1.教师可以让幼儿在搭建之前先小组讨论商量，今天的搭建主题，然后还可以通过绘画的形式，绘画出图纸，这样就能更加明确今天的搭建。

2.教师平常可以多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听并清楚的表达，为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

3.教师可以主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的师生关系。创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

4.搭建结束后，教师可以将幼儿搭建的成品保留或者拍下照片，请幼儿到前面来和小朋友们分享今天的搭建成果或者搭建技巧。