成人数目

1

儿童数目

1

观察者

蒋维维

幼儿姓名

奇奇

幼儿年龄

6岁

环 境

活动室科学区

观察目的

观察幼儿在科学区的探究能力和幼儿在活动探究中与他人的合作与交流情况。

观察目标

幼儿能够利用瓶盖、鸡蛋模型和纸板进行自主游戏，探究它们之间如何平衡。

观察记录

孩子们对于如何用圆圆的纸板稳定纸板，并挑战垒高十分感兴趣。奇奇和诺诺选择了瓶盖、鸡蛋模型和纸板的组合，用几个鸡蛋放在瓶盖上当底座，再依次在鸡蛋放上圆形纸板，并能使它们保持平衡，进行一个垒高，然后在最顶层放上胜利的小旗子。在垒高的过程中，两个小朋友之间的交流都是“慢一点”、“轻轻的”，轻声细语，生怕一个大声，把它“吓”倒。“哇，没有倒，好高啊，我们的大山成功了”诺诺开心的说。就在诺诺欢呼完之后，哗啦一下全倒了，奇奇说“怎么会倒呢？”他看到了我就问我“老师，我们刚搭好的，为什么会倒了？”还没等我回答，他突然说：“我知道了，肯定是刚才一块纸板平衡性不够好，我再改一下。”　这次奇奇拿了两块纸板当底座，诺诺在旁边给他递瓶盖，奇奇在两块纸板的中间将瓶盖的位置也进行了调整，将瓶盖位置分散了些，然后小心地放上鸡蛋模型再进行垒高，奇奇将每一层的鸡蛋模型都进行了调整，让它们分散在纸板的四周，这一次他们终于成功啦！

观察分析

1.孩子们对游戏材料的选择都有自己的想法，游戏中选择了不鸡蛋、瓶盖、纸板来找他们之间的平衡点。其中又运用了建构中的垒高，说明孩子们具有一定的游戏水平。

2.他们两个在游戏中有分工，有合作，共同完成任务。尤其是第一次失败后，奇奇负责操作、调整位置，诺诺负责帮忙接送材料。

3.看着鸡蛋搭建的“高楼”越来越高，老师心里也捏了一把汗。“生活即教育”，生活中随处可见的垒高被孩子们用鸡蛋模型和瓶盖这些生活化的材料变成了探究平衡作品，从中获得了观察能力、问题解决能力、同伴交往合作能力、语言表达能力等多方面的发展。

支持策略

1.对于如何让鸡蛋不倒，还是一个需要特别练习的问题，如何搭好，他们已经达成了，而搭得稳搭得快，那就是以后要解决的问题。

2.丰富幼儿的平衡经验。通过书籍、找找身边的平衡交流会、收集生活中保持平衡的图片搜集等活动，丰富幼儿的关于平衡的经验，创生出更多的平衡的主题和游戏。

2.在日常的游戏学习中鼓励孩子不怕失败，引导他们学会自己动手尝试解决问题，在基础的目标达成以后，还要会总结经验，并会将自己的经验表达出来，与大家分享。