《支架儿童的主动学习——经历  经验  经典》一书由莲花二村幼儿园王微丽园长和北师大霍力岩教授共同编写。教育作为国之重任，而如何教育好学生成为了我们教师要思考的问题，这一书中讲述了莲花二幼十多年的课程实践精华总结，同时也呈现了相当多的案例和细节，包括学习环境的创设、一日活动的安排、主题活动的开展、与家庭社区的合作、对儿童的学习和老师的培训如何评价等内容，对我们老师开展课程及教学实践具有很强的指导意义。

   一千个人，有一千个哈姆雷特。每个幼儿都是独立的个体，他们有自己的思想，作为教师我们要引导他们，让幼儿成为活动的主体，使幼儿从“要我学习”变为“我要学习”，《支架儿童的主动学习——经历  经验  经典》一书利用一个个实例，为我提供了宝贵经验，让我深有感悟。

   良好学习活动环境是教学的前提。《支架儿童的主动学习——经历  经验  经典》书中开头便是学习环境的创建，可见一个良好学习环境的重要性。智慧属于成人，单纯属于儿童。这时的她们，童年是充满阳光的，享受了世间最好的关爱；童年是五颜六色的，生活绚丽多彩；童年也是丰富有趣的，给她们带来无穷的快乐。

   而如何创建一个良好活动环境呢？书中说到：儿童是有能力的学习者，在与周围环境的互动中主动学习。幼儿教育者要为儿童提供“有准备的环境”。我想，在集体活动上我们要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，耐心的回应幼儿的问题，解决他们心中“十万个为什么”培养幼儿的学习兴趣；在公共环境上，我们要告诉孩子在公共环境什么该做，什么不该做，促进幼儿社会性发展；在户外环境上，我们要激发孩子对新环境的好奇心里，也要保证孩子对安全，让孩子身心健康发展。我想，在各种环境中，我们都应该以身作则，共同给孩子准备温馨和谐、激发孩子求知、让孩子热爱学习的教育环境。

   实践是教育之本。在幼儿时期，孩子的心智还未成熟，他们在游戏活动中获取直接经验，于是游戏成为了他们必不可少的生活。《支架儿童的主动学习——经历  经验  经典》书中说到活动应以培养幼儿初步的解决实际问题的能力和创造意识、创造能力为主要目的，同时特别注意培养幼儿良好的情绪情感、合作意识、分享意识和表现意识等。在游戏活动中帮助幼儿获得发展，而不是让幼儿被动接受。

作为幼儿教师，我们可以在大自然的变化，给孩子设立“秋天的树叶”“冬天的白雪”让还是看到大自然的不同，激发孩子对大自然的好奇；根据世间存在的奇特景象，设立“外星人的小世界”激发孩子主动去学习探究孩子的好奇心；根据生活活动的改变，我们可以设立“安全出行，我做起”“见到好朋友”等活动，让孩子参与其中，融入其中。作为幼儿教师，我们可以选择有意义的、合适的线索作为为主题活动的来源。

 教育评价推动教育的发展。在书中我最感兴趣的便是“动态评价”这一内容，何为动态化的评价呢？就是指在时间维度上对幼儿发展等作连续性的评估，从而反映持续时间内幼儿的发展变化，为教学实践、目标制订、幼儿干预等提供反馈与支持。

    我想，教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，能够对当前幼儿发展的水平、发展需求有了进一步的了解，同时也为日后工作的开展提供了可靠的依据。随着幼儿的年龄增长，他们想要与他人分享自己的想法，也能够更加清晰的与他人表达自己的意见，在学校中与同伴交流合作，在家里与父母分享校园趣事，在生活中与老师讲自己的好奇之处，将是非常有意思的事情。而老师与幼儿之间，做有效沟通“对话”，对孩子对成长也是非常重要。

   师者，为教育而生。为孩子提高一个良好的教育，不仅仅是每一所幼儿园的责任，也是每一个老师的职责所在。完整的课程体系、丰富的课程内容和可操作的课程实施途径，都是我们作为幼儿教师所要追求的。