读《观察儿童》心得

《纲要》第三部分组织与实施中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事务、游戏和偶然事件中所隐含的教育价值，把握实际、积极引导。关注幼儿在活动中表现。”《指南》健康领域的教育建议中指出：“注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。”在这两个学前教育指导性文件中均提到“关注”和“观察”幼儿，这里的“关注”和“观察”不仅是对幼儿能力发展、兴趣的关注和观察，还指对幼儿日常生活、心理上的关注和观察。

 实施教育，观察先行。观察能力是教师必备的专业素质之一。一名教师是否具有观察意识和观察能力也成为考核的重要内容之一。所有的幼儿都有自己的特点，唯有通过观察和分析，才能真正了解幼儿的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿的成长需要。那为什么要观察儿童呢？通过阅读《观察儿童》这一本书我找到了一些答案。

通过观察幼儿在做些什么，我们会对幼儿为什么会做某些事情，什么时候可能会做一些事情有更多的了解。每个儿童都有其自身发展的速度。遗传因素和环境因素都会影响幼儿发展的步调，但是，所有的孩子在发展的总体上都有可循的踪迹。那么观察就能够有效且真实的记录幼儿的发展状况，同时观察也能够在实践中检验教师所学理论知识的重要工具。

在观察之前我们也需要明确“我们为什么要开展观察？”因为只有明确了观察是一种能够帮助你了解你所照料的孩子，让孩子受益的工具，我们需要看一看开展观察和记录观察结果的一种最佳的方式。在此我们要记住两点：1.单独一次观察仿佛用照相机拍一张照片，虽然照相机不会说谎，但它有可能歪曲事实。2.我们进行观察这一举动的本身，会使儿童的行为方式发生改变。

观察的展开可以有很多的形式，譬如：叙事，自由描述、检查清单、预编码类、时间抽样、结构化描述、追踪、结构化描述、饼图和直方图、结构化描述等。这些方法在收集有关于儿童的信息时有许多的用处。得出的结果可能会有助于你思考将来怎么办摆放环境中的物品，或是让你发现你需要多加注意的地方。

理解儿童的需要和经验，我们需要对他们做些什么感兴趣，倾听他们说些什么。儿童会用各种各样的个性化方式来表达他们的需要，譬如：儿童会用喊叫的方法来获得成人的关注，而另一疼可能会用咬人的方式来表达他的需要。这两种行为本质上都是反社会的，但是如果我们能够观察到它们是样产生的，我们就会理解它们产生的原因。

儿童要发挥出个人的潜能，就需要发展各种的技能。作为一名观察者，我要首先确定幼儿的发展已经到达那一阶段，这样我才能够提供合适的技能去促进儿童的发展。儿童的发展技能有：身体动作的、智力的、情绪情感的、社会性的和语言的，通过观察这些幼儿发展的技能，能够看到幼儿发展正处于哪一阶段。

通过观察儿童，我们能够评估他们的需要，拓展他们的经验，从而促使他们的学习。以上就是我阅读《观察儿童》第一章节：为什么要观察的一些阅读心得。