大班数学：有趣的测量

活动目标：

　　1.让幼儿通过实践学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。

　　2.引导幼儿发现量具的长短与测量的结果有关，量具越长，测的次数越少，量具越短，测的次数越多。

　活动准备：

1.各种自然测量的工具（回形针、吸管）

2.记录测量次数的纸、笔。

活动过程：

一、情景导入，激发兴趣

  1.谈话导入，幼儿猜测。

  师：今天老师收到一条微信信息。

  出示画面一：农民伯伯图片

  2.出示地图，寻找路线。

  师：你们知道去的路怎么走吗？老师这儿有去农民伯伯田的路线图，看看有几条路线可以到呢？

二、尝试正确的测量方法

  1.(引导幼儿观察路线图)请幼儿观察比较，哪条路最近?哪条路最远?你是怎么知道的?这种方法准确吗?

师:用眼睛看的方法不一定准确，我们还能用什么方法来判断路线的长短呢?(请幼儿讲讲自己的想法，如工具:尺子、棍子、绳子、积木等)

  今天，老师也给小朋友们带来了两种测量工具。(出示回形针、吸管)

  2.师:请小朋友们先选一种工具测量一下这两条路线，看看它们分别要测量几次?

  引导孩子交流操作情况。

  小结：测量时，使用的工具一头要和起点对齐，然后测下一段时，工具的一头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样才能测得比较准确。

三、探索发现测量工具与测量结果的关系

  1.引导幼儿用刚学到的准确的方法测量。

  2.引导幼儿儿交流测量结果。

  你测出来的结果是多少呢?

  直直的路为什么吸管量出来是2，回形针测出来的是4呢？

  原来这两个东西怎么样?(吸管长，回形针短)。

  小结：两种测量工具长短不同，量出来的次数也不同。当我们用不同的工具测量同一路线时，测量工具越短，测量的次数就越多，测量工具越长，测量的次数就越少；用同一种工具测量不同路线时，次数多，路线就长，次数少，路线就短。

  四、认知冲突，激发欲望

  小朋友，如果让你来量一下我们的教室有多长，你会选择回形针和吸管吗?为什么?你觉得用什么工具比较合适呢?下次我们来量一下我们的教室吧。